Miembros y colaboradores
Pedro Cañal de León
Doctor en Ciencias de la Educación
CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Teléfono - +34 95.455.97.68
Fax- 954645861
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Biografía
Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad de Sevilla, la experiencia de un año como profesor de educación científica básica me llevó a desarrollar un gran interés por la educación, que encontró su mejor contexto con mi contratación como formador de maestros en ciencias y su didáctica. La fecunda colaboración con un grupo de colegas de distintos niveles educativos permitió el nacimiento del programa IRES, de las Jornadas de Estudio sobre la Investigación en la Escuela y de la revista Investigación en la Escuela. En 1990 defendí mi tesis doctoral sobre didáctica de la nutrición vegetal, con la dirección del Dr. Daniel Gil, de la Universidad de Valencia. La constitución del grupo de investigación GAIA me ha permitido promover y participar intensamente en el diseño y desarrollo del proyecto curricular Investigando Nuestro Mundo (6-12) y en diversos proyectos de investigación y de formación de maestros para su desarrollo profesional hacia modelos didácticos próximos a la investigación escolar.
Intereses de investigación
Como alumno inadaptado a la enseñanza tradicional y de mentalidad científica, siempre me ha interesado especialmente el problema de cómo organizar y llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje de las ciencias partiendo de los intereses, iniciativas y actividades investigadoras de los escolares sobre la realidad de su entorno. Si la enseñanza sobre la nutrición de las plantas que recibí, y que muchos años después han recibido mis hijos, es un autentico disparate didáctico con unos resultados desastrosos, ¿cómo mejorarla con enfoques constructivistas e investigadores? Más en general, ¿cómo organizar el currículo escolar para la construcción de un conocimiento sobre el medio realmente significativo y funcional, partiendo de las preguntas que se plantean los niños y niñas en su interacción con la realidad y orientado a la sostenibilidad? Y, en tercer lugar, ¿cómo organizar e implementar la formación de los maestros de acuerdo con las perspectivas anteriores y cómo ayudarles a superar los obstáculos que encuentran en este desarrollo profesional?
Publicaciones
Libros
CAÑAL, P. (2008) Investigando los Seres Vivos. Proyecto curricular INM (6-12). Sevilla: Díada Editora.
CAÑAL, P. (2005) La Nutrición de las Plantas: Enseñanza y Aprendizaje. Madrid: Síntesis.
CAÑAL, P.; POZUELOS, F.J. y TRAVÉ, G. (2005) Proyecto Curricular Investigando Nuestro Mundo. Descripción general y fundamentos. Sevilla: Díada Editora.
CAÑAL, P (2002) La Innovación Educativa. Madrid: Akal.
CAÑAL, P Y PERALES, F. (2000) Didáctica de las Ciencias Experimentales, Teoría y Práctica de la Enseñanza de las Ciencias. Alcoy: Marfil.
CAÑAL, P.; LLEDÓ, Á.I.; POZUELOS, F.J. y TRAVÉ, G. (1997) Investigar en la escuela: elementos para una enseñanza alternativa. Serie Fundamentos. Sevilla: Díada Editora.
MANZANARES, M., GARCÍA RUZ, J. L, CAÑAL, P (1996) Biología y Educación Ambiental. Sevilla: Asociación Europea de Didáctica de la Biología.
GARCIA, F.F., GARCIA, J.E. PORLÁN, R, TOSCANO, J.M., GARCÍA, S., CAÑAL, P y LLEDÓ, A. (1991) Proyecto Curricular "Investigación y Renovación Escolar (IRES). Sevilla: Díada Editora
CAÑAL, P., PORLÁN, R. y GARCÍA, E. (1998) Constructivismo y Enseñanza de las Ciencias. Sevilla: Díada Editora
CAÑAL, P. (1992) ¿Cómo mejorar la enseñanza sobre la nutrición de las plantas verdes? Sevilla, Junta de Andalucía.
CAÑAL, P. (1984). Investigando los Seres Vivos de la Ciudad. Barcelona: Teide.
CAÑAL, P., PORLÁN, R. y GARCÍA, E. (1981) Ecología y Escuela. Barcelona: Editorial Laia.
Capítulos de libro
CAÑAL, P. (2005). ¿Cuál es la importancia de la educación científica en la sociedad actual?. AA.VV. ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? (pp. 393 – 395). Unesco. Santiago, Chile. ISBN: 956-8302-37-9.
CRIADO, A y CAÑAL, P. (2004). Investigando nuestro mundo. AA.VV. Ciencia viva, ciencia compartida. (pp. 129 – 137). Sevilla: Santillana.
MERINO, J., CAÑAL, P.; DEL CID, R. (2003). Investigando Nuestro Mundo. El Electricista Inquieto I. AA.VV. Ciencia Viva, Ciencia Compartida: Proyectos de Divulgación. (pág. 134-136) Sevilla: Santillana. Vol. 1. 2003.
CAÑAL, P.; DEL CID, R. (2003). Investigando Nuestro Mundo. El Electricista Inquieto II. ¿Alucinante? Juegos de simulación II. AA.VV. Ciencia Viva, Ciencia Compartida: Proyectos de Divulgación. (pág. 139-139) Sevilla: Santillana. Vol. 1. 2003.
CAÑAL, P. (2002). Innovación Educativa, Motivación del Profesor y Desarrollo Profesional. Problemas y Propuestas de Actuación. La Innovación Educativa (pág. 147-164). Tres Cantos, Madrid: Akal. ISBN: 84-460-1755-5
CRIADO, A y CAÑAL, P. (2001) La Estructuración del Conocimiento Escolar: el Caso de la Electrostática. Reflexiones Sobre la Didactica de las Ciencias Experimentales (pág. 243-247). Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid. ISBN: 84-699-4414-2
CRIADO, A y CAÑAL, P. (2001) La Estructuración del Conocimiento Escolar: el Caso de la Electrostática. Reflexiones Sobre la Didactica de las Ciencias Experimentales (pág. 532-540). Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid. ISBN: 84-699-4414-2
CAÑAL, P. (2002). El Análisis Didáctico de la Dinámica del Aula: Tareas, Actividades y Estrategias de Enseñanza. Didáctica de las Ciencias Experimentales, Teoría y Práctica de la Enseñanza de las Ciencias. (pág. 209-237). Alcoy: Marfil. 2000.. ISBN: 84-268-1051-9
PORLÁN, R. y CAÑAL, P. (1999).Más Allá de la Investigación del Medio. Ciencias Naturales y su Enseñanza (pág. 92-97). México: Secretaría de Educación Pública y Cultura. 1999.. ISBN: 970-18-3144-6.
CAÑAL, P. (1998). El Origen de la Investigación Escolar: una alternativa de síntesis frente a la Enseñanza Tradicional. Investigar en el Aula. Aportaciones para una Didáctica Innovadora. (pág. 15-60). Huelva: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. ISBN: 84-95089-09-2
CAÑAL, P. (1998). Perdidos en el Tiempo: una Unidad Didáctica Interdisciplinar para la Educación Secundaria Obligatoria. En JIMÉNEZ, A., BRERO, V.B. Y PRIETO, T. Didáctica de las Ciencias y Transversalidad (pág. 137-144). Málaga
CAÑAL, P. (1998). ¿Cómo Analizar las Estrategias de Enseñanza de las Ciencias?: un Marco Teórico y Metodológico. Investigación e Innovación en la Enseñanza de las Ciencias. Murcia. ISBN: 84-95095-03-1
CAÑAL, P. y MERINO, J. (1997). Perdidos en el Tiempo. una Unidad Didáctica Interdisciplinar. Investigar en la Escuela: Elementos para una Enseñanza Alternativa (pág.179-186) .Sevilla: Díada. ISBN: 84-87118-72-0
CAÑAL, P. (1996). Lo ámbitos de Investigación del Medio Como Vía para la Integración Efectiva de la Educación Ambiental en Primaria. Biología y Educación Ambiental (pág. 67-72). Sevilla: Asociación Europea de Didáctica de la Biología
Artículos
CAÑAL, P (2007) La investigación escolar hoy. Alambique. 52,9-19.
POZUELOS, F. J.; TRAVÉ, G. y CAÑAL. P. (2007) Acerca de cómo el profesorado de primaria concibe y experimenta los procesos de investigación escolar. Revista de Educación, 344, 403-423.
CAÑAL, P (2006) La alfabetización científica en la infancia. Aula de Infantil, 33, 5-9
CHARRIER, M., CAÑAL, P y RODRIGO, M. (2006) Las concepciones de los estudiantes sobre la fotosíntesis y la respiración. Enseñanza de las ciencias, 24(3), 401-410
CANO, M.I., CAÑAL, P., (2006) Las actividades prácticas en la práctica ¿qué opina el profesorado? Alambique, 47,9-22.
CAÑAL, P (2006) La Main à la Pàte y la renovación de la enseñanza científica y tecnológica en la escuela primaria. Investigación en la escuela, 60,21-35. Traducción.
TRAVÉ, G.; POZUELOS, F. J. y CAÑAL, P. (2006) Cómo enseñar investigando. Análisis de las percepciones de tres equipos docentes con diferentes grados de desarrollo profesional. Revista Iberoamericana de Educación, 39(5), 1-25. http://www.rieoei.org/deloslectores/1366Trave.pdf
NUNES, A y CAÑAL, P (2005) La enseñanza sobre el calor y la temperatura en los libros de texto de bachillerato en Portugal ¿alguna mejora? Alambique, 43,81-92
CAÑAL, P (2004) La alfabetización científica: necesidad o utopía? Cultura y educación, 16(3), 245-257.
CAÑAL, P (2004) Las plantas ¿fabrican sus propios alimentos? Hacia un modelo escolar alternativo sobre la nutrición de las plantas. Alambique, 42, 55-71
BALLESTEROS, C., CAÑAL, P. y MERINO, J.M. (2004) Dificultades de los equipos de profesores en el diseño de unidades didácticas. Un material de apoyo multimedia. Investigación en la escuela, 52, 57-67.
CAÑAL, P (2004) Investigación en la escuela. El análisis de la práctica docente. Investigación en la escuela, 52,1-130. Coordinación del monográfico.
CAÑAL, P (2004) ¿Cómo va Alambique? La opinión de los asesores. Alambique, 41, 82-85
CAÑAL, P., CAAMAÑO, A., OÑORBE, A., PEDRINACI, E., DEL PRO BUENO, A. (2004) Diez años de Alambique. Alambique. 2004. 5-88. Coordinación del monográfico.
TRAVÉ, G.; CAÑAL, P. y POZUELOS, F. J. (2003) Aportaciones del Proyecto Curricular Investigando Nuestro Mundo (6-12) al cambio en la educación primaria. Investigación en la Escuela, 51, 5-13.
CAÑAL, P (2003) ¿Qué investigar sobre los seres vivos? Investigación en la escuela, 51,27-38
CRIADO, A., CAÑAL, P (2003) Investigación sobre algunos indicadores del estatus cognitivo de las concepciones sobre el estado eléctrico. Enseñanza de las Ciencias. Número Extra. 29-41
CAÑAL, P y CRIADO, A.. (2002) Incide la Investigación en Didáctica de las Ciencias en el Contenido de los Libros de Texto Escolares? El Caso de la Nutrición de las Plantas. Alambique, 34, 56-65
CAÑAL, P y CRIADO, A.. (2002) Obstáculos Para Aprender Conceptos Elementales de Electrostática y Propuestas Educativas. Investigación en la Escuela, 47, 53-63.
CRIADO, A..y CAÑAL, P (2002) La Identificación de Fenómenos Electrostáticos Cotidianos Por Estudiantes de Magisterio. Alambique, 32, 32-38
CAÑAL, P (2002) La reforma educativa y la ley de calidad de la educación. Entrevista a Juan Delval. Investigación en la escuela, 47,53-63
CAÑAL, P. (2002) Papel de la tecnología en la Educación Científica: una dimensión olvidada. Revista Iberoamericana de Educación, 28, 129-155.
CAÑAL, P. (2001) Una propuesta para la transformación de las percepciones docentes acerca de la situación del mundo. Primeros resultados. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 15, 37-76
CAÑAL, P. (2000) Actividades y estrategias de enseñanza. Investigación en la escuela, 40,1-130. Coordinación del monográfico.
LOPEZ, J.I, CAÑAL, P y MERINO FONT, J.M (2000) Explorar la luz desde un enfoque constructivista. Cuadernos de Pedagogía, 294, 56-61.
CAÑAL, P. (2000) ¿Sabemos como enseñamos? Cuadernos de Pedagogía, 294, 52-57.
CAÑAL, P. (1999) Investigación escolar y estrategias de enseñanza por investigación. Investigación en la escuela, 37, 15-36.
CAÑAL, P. (1999) Una escuela para la investigación. Investigación en la escuela, 38, 1-130. Presentación de la monografía.
CAÑAL, P. (1999) Photosynthesis and “inverse respiration: an inevitable misconception?. Internacional Journal of Science Education, 21(4), 363-371
CAÑAL, P. y MERINO FONT, J. (1998) Perdidos en el tiempo, una unidad didáctica para la educación secundaria obligatoria. Investigación en la escuela, 27, 13-23.
CAÑAL, P (1997) La fotosíntesis y la respiración inversa de las plantas: ¿un problema de secuenciación de los contenidos? Alambique, 14, 21-36.
CAÑAL, P (1997) Globalización y enseñanza de las ciencias. Cooperación Educativa. Kikirikí, 44/45, 66-73.
TRAVÉ, G y CAÑAL, P. (1997) ¿Podemos cambiar la educación primaria?: el lugar de los ámbitos de investigación en el curriculum alternativo. Investigación en la escuela, 31, 49-61
CAÑAL, P.; MERINO FONT, J. y PALMA, J. (1995) Perdidos en el tiempo, una unidad didáctica interdisciplinar para la E.S.O. Investigación en la escuela, 27, 69-74
CAÑAL, P. (1995) ¿Cómo enseñar? Hacia una definición de las estrategias de enseñanza por investigación. Investigación en la escuela, 25, 6-16.
CAÑAL, P (1994) El profesor investigador. Cooperación Educativa. Kikirikí, 33, 11-14
CAÑAL, P. (1994) Los ámbitos de investigación como organizadores del conocimiento escolar en la propuesta curricular Investigando Nuestro Mundo (6-12). Investigación en la escuela, 23, 87-94
CAÑAL, P. y MERINO FONT, J. (1993) Ciencias y conocimiento del medio: ámbitos de investigación en el proyecto curricular Investigando Nuestro Mundo (E. Primaria). Enseñanza de las Ciencias., 11(1),25-36.
CAÑAL, P., LÓPEZ, J.I., VENERO GONI, C. y WAMBA AGUADO, A. (1993). El lugar de las actividades en el diseño y desarrollo de la enseñanza. ¿Cómo definirlas y clasificarlas? Investigación en la escuela, 19, 7-13
CAÑAL, P. (1992) El diseño de unidades didácticas: una propuesta fundamentada. Educación primaria. 3, 17-22
CAÑAL, P. (1992) Quel enseignement sur la nutrition des plantes en eduaction “de base”?. Aster. 15, 7-32
CAÑAL, P. (1991) Las concepciones de los alumnos y alumnas sobre la nutrición de las plantas verdes. Investigación en la escuela, 13,97-116.
CAÑAL, P. (1991) Elaboración de programas y métodos de enseñanza. Revista de Enseñanza Universitaria, 1,124-128.
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1988) Bases para un programa de investigación en torno a un modelo didáctico de tipo sistémico e investigativo. Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 6(1), 54-60
RASILLA, C. y CAÑAL, P. (1988) La investigación en la escuela. Cuadernos de Pedagogía, 158, 76-77.
CAÑAL, P. (1987) Un enfoque curricular basado en la investigación. Investigación en la escuela, 1,43-50.
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1987) Una experiencia de aprendizaje por investigación directa del medio en la formación de maestros. Revista de educación, 284, 273-294
CAÑAL, P (1987) Les representations des eleves:erreurs a eliminer o upas dans le processus de reconstruction personnel du savoir? Feuilles d’epistemologie appliquee et de didactique des sciences. 9, 17-21
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1987) Investigando la realidad próxima: un modelo didáctico alternativo. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas. 5(2), 89-96
CAÑAL, P. y GARCÍA GÓMEZ, S. (1987) La nutrición vegetal un año después: un estudio de caso en sétimo de EGB. Investigación en la escuela, 3, 55-60.
PORLÁN, R y CAÑAL, P. (1987) Más allá de la investigación del medio. Cuadernos de Pedagogía, 142,8-12
CAÑAL, P. y RASILLA, C. (1986). Une etude sur le niveau de structuration des concepts photosynthese e respiration des etudiants de l’ecole normale. Feuilles d’epistemologie appliquee et de didactique des sciences, 18, 39-44.
PORLÁN, R y CAÑAL, P. (1986) Una escuela para la investigación. Cuadernos de Pedagogía, 134, 45-47.
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1985) La programación y la evaluación como investigación. Boletín de la Consejería de Educación, 15, 12-14
PORLÁN, R; CAÑAL, P. y GARCIA, J.E. (1984) Una experiencia de educación ambiental en la formación de maestros. Cuadernos de Pedagogía, 109, 6-9.
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1984) Las escuelas de magisterio y la formación del maestro investigador. Boletín de la Consejería de Educación, 12,10-15
CAÑAL, P. y PORLÁN, R. (1982) Las escuelas de magisterio y la formación del maestro investigador. Cuadernos de Pedagogía, 14-16
PORLÁN, R;. GARCIA, J.E. y CAÑAL, P (1982) El trabajo de campo en la Educación Ambiental. Cuadernos de Pedagogía, 91/92, 6-8.
CAÑAL, P., GARCIA, J.E. y PORLÁN, R. (1981) Ecología y escuela: fines y objetivos de la educación ambiental. Escuela, 81(4), 20-21.
CAÑAL, P.; GARCIA, J.E. y GARCIA, F.F (1980) El taller de ciencias ambientales. Cuadernos de Pedagogía, 67/68, 51-53.
CAÑAL, P., COTA, H., PORLÁN, R y VICO, J.M (1979). Actividades de campo y de laboratorio. Cuadernos de Pedagogía, 50, 13-14.
CAÑAL, P. (1979) Educación sexual en la escuela. Reforma de la escuela, 5, 14-18.
CAÑAL, P.; COTA, H.; GARCÍA, J.E.; PORLÁN, R y VICO, J.M (1979). La ciudad como investigación. Cuadernos de Pedagogía, 50,10-12.
CAÑAL, P.; VICO, J ; GUEDES, B y MORENO, J.F (1978) La integración del trabajo de campo en las ciencias de la naturaleza. Cuadernos de Pedagogía, 47, 25-28.
CAÑAL, P. y VICO, J. (1977) Estudio de las charcas. Cuadernos de Pedagogía, 35, 41-42.
CAÑAL, P. y VICO, J. (1977) Estudio de diversos aspectos de la biología del gusano de seda. Cuadernos de Pedagogía, 35,43-44.
